Artículos

Dans, I., Fuentes, E.J., González-Sanmamed, M., & Muñoz-Carril, P. (2021). El reto de los profesores de Secundaria ante las redes sociales. Educar (recibido certificado de aceptación para su publicación)

Fernández-Cruz, M. (2020). ¿Podemos hablar de un giro post en la investigación narrativa? Revista de Educación (en prensa).

García-Martínez, J.,; González-Sanmamed, M., & y Muñoz-Carril, P.C. (2020). Entornos personales de aprendizaje: un estudio comparativo entre profesores costarricenses en formación y en ejercicio. Estudios sobre Educación, (prevista su publicación en el volumen 39 que saldrá en el mes de octubre).

García-Martínez, J., & González-Sanmamed, M. (2020).La comunicación y la interacción como aspectos clave de los entornos personales de aprendizaje: Perspectiva de estudiantes costarricenses de educación. Educare, 24(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.5 

González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P.C. (2020). Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario. Comunicar, 62, 9-18. https://doi.org/10.3916/C62-2020-01

Hernández-Sellés, N., Muñoz-Carril, P. & González-Sanmamed, M. (2020) Interaction in computer supported collaborative learning: an analysis of the implementation phase. International Journal Educational Technology Higher Education, 17, 23. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00202-5

Romeu-Fontanillas, T., Guitert-Catasús, M.; Raffaghelli, J.E., & Sangrà, A. (2020). Mirroring learning ecologies of outstanding teachers to integrate ICTs in the classroom. Comunicar, 62 , 31-42. https://doi.org/10.3916/C62-2020-03

Souto-Seijo, A., Estévez, I., Iglesias, V., & González-Sanmamed, M. (2020). Entre lo formal y lo no formal: un análisis desde la formación permanente del profesorado. Educar, 56, 91-107. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1095

García, J.A. & González-Sanmamed, M. (2019). Cómo generan y gestionan contenidos los estudiantes de educación de Costa Rica: una contribución al estudio de su entorno personal de aprendizaje. Digital Education Review, 36. https://doi.org/10.1344/der.2019.36.15-35

González‐Sanmamed, M., Muñoz‐Carril, P.C., & Santos‐Caamaño, F.J. (2019). Key components of learning ecologies: A Delphi assessment. British Journal of Educational Technology, 50(4), 1639–1655 doi: https://doi.org/10.1111/bjet.12805

Sangrá, A., Raffaghelli, J.E., & Guitert-Catasús, M. (2019). Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological and applicative issues. A systematic review of the literature. British Journal of Educational Technology, 50(4), 1619–1638. https://doi.org/10.1111/bjet.12795

Sangrà, A., Raffaghelli, J. & Veletsianos, G. (2019). Lifelong learning Ecologies: Linking formal and informal contexts of learning in the digital era. British Jornal of Educational Technology, 50(4), 1615-1618. https://doi.org/10.1111/bjet.12828



 
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